Proyecto Flipped Classroom

Os presento mi primer proyecto Flipped con las mejoras y los comentarios que mis compañeros de curso han aportado en su evaluación. Así, he añadido los estándares de aprendizaje, he organizado mejor algunos de los apartados:

Proyecto Flipped Classroom de mmordom

He subido mi proyecto a Slide Share para poder insertarlo en este blog!!!

Mi primer artefacto

En este módulo he podido crear un artefacto digital con mis alumnos. En mi caso, me ha resultado interesante trabajar la literatura con los alumnos de 4ºESO. El título del proyecto es Trabajamos la literatura.

El objetivo del proyecto es la creación de un artefacto digital que recoja la evolución de la literatura catalana de los siglos XIX-XX y sus relaciones con otras literaturas y manifestaciones artísticas. Los alumnos podrán elegir el tipo de artefacto que deseen, de entre los presentados por la profesora o los propuestos por ellos mismos. 

Los alumnos crearán presentaciones de la información trabajada, grabarán podcasts y generarán unos vídeos que después presentarán a sus compañeros de clase y finalmente de otros cursos.
 
Las herramientas digitales utilizadas serán diversas: 

-  Para las presentaciones:

·         Prezi: https://prezi.com/es/

·        Canva: https://www.canva.com/

·        Powtoon: https://www.powtoon.com/home/g/es/
·        Pechakucha: http://www.pechakucha.org/

·        …

-  Para la realización de los podcasts:
·        Souncloud: soundcloud.com
-  Para la edición de vídeos:

·        WeVideo: https://www.wevideo.com/

·        Openshot: http://openshot.org/
-  Otras herramientas:
·        Blogger: blogger.com
·        Padlet: https://padlet.com

·        Kahoot: https://kahoot.it/
·        Pinterest: https://es.pinterest.com/
...

Mi primer vídeo

VÍDEO DEL PROYECTO SOBRE MODERNISMO

A continuación, os presento un vídeo sobre el Modernismo (4º ESO) enriquecido con preguntas gracias a la herramienta Edpuzzle:



 

Módulo 3: Mi primer Proyecto Flipped Classroom

A lo largo de este módulo, he elaborado un vídeo enriquecido con preguntas y, aunque me ha resultado laborioso, el resultado ha sido gratificante. Utilicé Powerpoint para crearlo y lo he colgado en Vimeo, tal y como podéis ver en el blog. Además de crear el vídeo, durante la formación hemos aprendido a añadir preguntas enriquecedoras, en mi caso con Edpuzzle que me pareció una herramienta fácil de utilizar y muy útil en el aula.

Después pude crear mi artefacto que recoge la evolución de la literatura catalana de los siglos XIX-XX y sus relaciones con otras literaturas y manifestaciones artísticas. Los alumnos podrán elegir el tipo de artefacto que deseen de entre una lista que les he ofrecido o los propuestos por ellos mismos. 

Elaboré mi Proyecto Flipped Classroom sobre Literatura  y me resultó muy enriquecedora la manera de evaluarnos. Tres compañeros valoraron mi trabajo y yo misma también hice mi autoevaluación. Además también tuve que valorar otros tres proyectos. Ha sigo una gran experiencia ya que he podido hacer mejoras constructivas de mi proyecto, no sólo con la valoración de mis compañeros, sino viendo otros proyectos y aprendiendo de los demás.
Aunque fue difícil el proceso, creo que me siento capaz de planificar y diseñar un proyecto flipped sin lugar a dudas, gracias a todo lo aprendido durante el curso.

¡¡¡Módulo 2 finalizado!!!!

He finalizado el Módulo 2 del curso que trataba sobre la Flipped Classroom  y su relación con metodologías didácticas innovadoras. Así hemos trabajado la construcción colaborativa del conocimiento y, sobre todo, las ABP. He presentado mi esbozo de proyecto que pretendo llevar a cabo: ¿Podemos corregir los errores lingüísticos en la vida cotidiana?

El objetivo es crear un póster digital que recoja las fotografías que los alumnos han ido encontrando en los rótulos, panfletos, menús... con faltas de ortografía a lo largo de dos semanas de su vida diaria, así como las posibles soluciones a éstos.

Es importante partir de la realidad que envuelve al alumno (restaurantes, tiendas, anuncios televisivos...  y ellos fotografiarán estos elementos que contienen errores con el objetivo de clasificarlos y, sobre todo de corregirlos, así como de analizar las posibles causas de estos errores. Los alumnos deberán tener en cuenta si son errores ortográficos, léxicos, morfosintácticos, de registro..., y organizarán la información recogida para convertirla en un proyecto de presentación digital, utilizando, por ejemplo, Glogster.

He podido plantear también en este módulo una situación real del aula con dos posibles soluciones a través de la gamificación:

La cuestiona planteada era cómo mejorar los aprendizajes y la motivación en los alumnos con dificultades. Así un grupo de alumnos de 3º ESO presenta  dificultades en sintaxis, principalmente en la identificación de complementos verbales. Son alumnos que se esfuerzan, trabajan pero que, con el tiempo, se van desmotivando ante las dificultades que van surgiendo.

Solución 1:  

Para trabajar, tanto los contenidos como el tema de la motivación, se podría utilizar Quizbean o Kahoot para responder, a través del juego, cuestionarios. Se podría establecer un sistema de recompensas que puedan ofrecer ciertos privilegios en el aula (vales de premio): poder elegir compañero de mesa, cambiar un negativo por un positivo…

Solución 2:

Crear grupos de trabajo colaborativo (unos alumnos podrán ayudar a otros con más dificultades) para elaborar su propio cuestionario sobre el tema de los complementos verbales, por ejemplo en Cerebriti. Las posibilidades de creación pueden ser diversas: preguntas de múltiple respuesta, encontrar la pareja, encontrar la respuesta correcta… Sería importante "jugar" en Celebriti con los artefactos creados por el alumnado dedicando una sesión en el aula para compartir los resultados. Al final, se puede establecer un sistema de premios/ insignias para todos.

También hemos trabajado las relaciones entre los niveles de los objetivos ligados a la Taxonomía de Bloom y las fases del modelo Flipped Classroom. Además también hemos analizado las características básicas del uso de la gamificación en el entorno educativo.

En mi propuesta de mejora de actividad de aula utilizando la Taxonomía de Bloom, he pensado en una actividad relacionada con el tema de los complementos verbales. A lo largo de 7 sesiones, el alumnado deberá elaborar un proyecto digital que les permita explicar a sus compañeros el tema de los complementos verbales. Los artefactos digitales presentados serán diversos y ellos deberán elegir la que les resulte más útil e interesante: Video Scribe, Prezi, Stop Motion, X Mind, Coggle, bubbl.us… (ANALIZAR Y CREAR). 
Finalmente se visionarán los vídeos y materiales diversos elaborados por los alumnos y entre todos evaluarán cada proyecto, corrigiendo los posibles errores cometidos, así como valorando de manera constructiva los mismos.  Para evaluarlos tendrán una rúbrica facilitada desde el inicio por la profesora para tener claros los objetivos de evaluación propios y los de coevaluación. (EVALUAR) Por último, entre todos, elaborarán un documento en Google Drive para compartir los diversos vídeos y materiales elaborados.

Creo que estoy aprendiendo mucho y de manera muy rápida: no sólo herramientas para aplicar en el aula, sino que el trabajo cooperativo, las aportaciones de los compañeros me resultan muy útiles e interesantes. Aprendo, me enriquezco e intento aplicarlo a mis clases...

Ventajas de la utilización de Flipped Classroom

Fuerza!!!

TOMA DE CONTACTO!!!!

Inicio del curso de Flipped Classroom.
Me está resultando muy interesante y creo que aprenderé muchas cosas pero, al mismo tiempo, me siento abrumada por la cantidad de información para consultar, herramientas para ir revisando, tareas que hay que entregar... No me rindo...